2018年11月19日
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诗教日记选五:意境的和谐 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天

审核日期:2016-05-07 浏览次数:1815 文章评论:0
作者:admin

朱光潜的《诗论》强调诗的意境是情趣和意象的结合体,即:情趣和意象的契合。去年始开始读《诗论》,至今年暑假,常常彻夜读诗词理论,只希望能对教学有帮助。

孩子们初学写诗,在意境方面,我跟孩子们强调指出的是画境,通俗地说是戏景,是连续剧。一首七律,从结构上分析,有起承转合,构成一个完整的画面。

而孩子们常犯的错误是将画面切割。如方嘉园今天学写的这首七言诗《芝堰四季景》就是一个很典型的例子。

错认空中飘柳絮,误疑天半降白霜。

冬去春来松柏翠,千山一水云天长。

扶疏新竹绿满径,碧池红莲满池香。

云绕茂林藏谷地,风飘落叶响空廊。

这样的诗句,句意之间没有必然的联系,犹如独立的几幅画面。整个构思缺乏一个整体性。这是初学写诗常犯的错误。

当然这种每句独立成境的写法不是没有,但是很少。比如杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”就是句句独立,各自成境,犹如四幅独立的屏风。但是,细心的读者,依然能在字里行间读出它们的有机联系,比如,四句皆写春天,四句皆为诗人眼前所见,四句的情境和谐统一。原来这首诗写在安史之乱之后,这时候的诗人回到成都草堂,心情特别好,这幅“春景图“,有近有远,有声有色;映衬成趣,明丽开阔;人与物俱适,动与静结合;一派生机,千里春色,不仅描绘了祖国山川之多娇,又表现了诗人心情之怡悦。

兰溪市芝堰小学汪敏红  写于2010年11月23日




编辑人:鸿影 分享到:
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