把典故或前人文句缩减为一个词语用在诗句里，或取其意其境，或取其人其物，或取原句一两个关键性的字眼，这也应该看成是一种用典。

   如“桃”不直接说桃，而用红雨，刘郎代替，例句有李贺《将进酒》诗：“况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。” 宋 晁端礼 《宴桃源》词：“洞户悄无人，空锁一庭红雨。” 清 黄景仁《正月见桃花盛开且落矣》诗：“纷飞红雨欲漫天，不信东风此地偏。” 毛泽东 《送瘟神》诗之二：“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。”  唐刘禹锡《元和十年自郎州承召至京戏赠看花诸君子》诗：“ 玄都观 里桃千树，尽是刘郎去后栽。”所以刘郎也为桃花之代称。

   “柳”不直接说柳，而用章台，灞岸代替。例句有：韩翃“ 章台柳,章台柳!昔日青青今在否纵使长条似旧垂,也应攀折他人手。”唐杨巨源诗句：“杨柳含烟灞岸春，年年攀折为行人。”等等。

   我讲完课后，要求孩子们写一首诗或一阕词，但诗词中必须用典。下课后不久，就有孩子将作品交上来了。

   金玲一阕《捣练子》是这样写的：

夜幕临，星点点。风抚湖水乱冰弦，岸边章台倩影翩，思乡念乡梦更甜。

   金玲此词中用了两个典故，一个是冰弦，指月亮，一个是章台，指杨柳，当然也喻指美丽窈窕的女子，或烟花柳巷之女子。两者皆有思念，不舍之指意。与尾句思乡念乡合。

   看来孩子们还真能活学活用。

                               兰溪市芝堰小学 汪敏红写于 2010年 12月30日

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