2018年09月21日
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“四维读诗法”之一

审核日期:2015-09-28 浏览次数:1994 文章评论:4
作者:admin

“四维读诗法”之一

浙江金华兰溪市芝堰中心小学   汪敏红

        一、传统诗歌教学的局限

汉字是既能表音又能表意的文字。著名学者吴小如在谈旧体诗创作时曾经说过“古典诗词在格律上充分发挥了汉语的特点”。

传统的古诗教学,仅仅停留于考查用词用意,忽略了汉字本身的特点,这是舍本求末的做法,长此以往,将越来越远离汉字及古典诗歌的本源,直至迷途。

二、对传统诗歌教学内容的改革

钱钟书在《论中国诗》一文中将格律比作脚上的鞋子,“假如鞋子形成了脚,脚也形成了鞋子”,然而,这个相合相融的过程到底是怎样形成的?这是 汪老师教学以来久久思考的问题。数年来,她潜心研读古诗词创作和理论书籍,在教学中不断研究,尝试新的教学方法,最后形成了一套比较完整的课程体系。

“四维读诗法”在国内首次提出将格律作为最基础的教学,独创21种儿童读诗法,以读促写,并以《声律启蒙》为配套诵本,统筹安排人教版小学语文全十二册古诗词的教学,让孩子们在轻轻松松中接受最规范的格律、辞汇和修辞等的训练。

三、 对传统“吟诵”的继承和创新

没有创新,继承行之不远。在“古调虽自爱,今人多不弹”的今天,传统“吟诵”依字行腔,似和尚念经的模式很少能激起在现代元素中长大的孩子们的兴趣。

“四维读诗法”的诵读,以手势助读、节拍操等代替传统的老学究似的吟诵,简单易学,强化格律的概念,强调习惯的培养。还可配以现代音乐,时代感强,富有童趣,可即兴发挥,也适合表演,是值得推广也更容易推广的少儿古诗诵诗法。

四、“四维读诗法”概念

(一)何谓“四维读诗法 ”                                              

“四维读诗法”通过合读平仄,培养学生的韵律感;通过分读词汇,训练填词入位的能力;再通过缓读章法,掌握诗词篇章结构;急读意境,领会诗词音义相谐的美妙,最后达到以读促写的目的。在读的基础上,尝试着让小学生去写诗,是当前小学语文教学研究的一个空白区。目前为止,国内还没有这方面的研究报告。

(二)何谓“合读,分读,急读,缓读”

“合读,分读,缓读,急读”的概念源自民国刘坡公先生的《学诗百法》。在此基础上结合现代儿童读诗的特点,注入了全新的内涵。四种读法,分别从古诗的格律、词汇、章法、意境四个维度来要求,使孩子们在诵读中能做到“一句入口,平仄入心、画面入眼、章法了然”。教学中,我们不断实践,或沿用、或改进,使之发展成为适合现代儿童特点的“四维读诗法”。

1.合读

   “合读”的概念源自民国刘坡公先生的《学诗百法》。刘坡公谓:所谓合读……并非不分句读,一气读完之谓。盖当诵读之时,于诗之理解及意境,既已心领神会,则声未至而神已往,自有欲罢不能之概。

而我们将此运用于平仄韵律的训练,是反其意用之。所谓“合读平仄”,就是通篇读,无论多长的诗,我们都一口气把它读完,这样就有了一个通篇的气韵。这个环节的读,一定要出声。

2.分读

       刘坡公先生在《学诗百法》中道:所谓分读、缓读者,并非隔绝上下,不顾全局之谓。不过于诗之凝炼处,略作停顿,曼声以出之是也。 我们沿用了刘坡公先生“分读”的内涵,并给孩子们指出:所谓分读,可以一句一句地读,一联一联地读,也可以抓住某一句某一词精读,研读。在这个诵读环节,我们还是要求孩子们大声地读出来,读到诗句凝练处,可以停下来,或体会,或批注,或换词。在读的过程中积累辞汇量。

       3.急读

       所谓章法,不过是谋篇布局。在这个环节我们要求孩子们缓读,也就是慢慢地读,一联一联地读,读完一联,停一下,想一想,这联和上联在结构上有什么关系,和全篇有什么关系。

      4.急读

      不是急着读,而是通篇浏览。这个环节的急读,我要求孩子们不出声地读,也即默读,在默读的过程中,闭上眼睛想一想,作者是怎样把要表达的内容转化为一个个具体的意象(也即画面)的。并了解四声(包括叠词)对古诗内容产生的影响,体会音义相谐的精妙。

五、“四维读诗法”教学时间和课程安排

“四维读诗法”用两年时间,完成了实验。总授课时为七十课时,每学期授课十八至二十二课时,每周一课时(不包括晨读、课前读时间和每周一次的“诗仙会”)。

六、“四维读诗法”教材

1.主要教材:

1人教版小学语文一至十二册古诗词部分2《声律启蒙》

2.辅助教材:

1《 唐诗三百首》2《宋词三百首》 

七、“四维读诗法”教学措施及评价方式

2011年11月,时任《小学语文教师》杂志副主编杨文华老师对“四维读诗法”教学提出了一些建设性的意见,其中说道:

我们语文教学太呆板,一定要注意教学方式,首先要吸引孩子,才能让他们接受古诗词。以往的古诗教学要么过于艰深,要么要求死记硬背,孩子们很容易厌倦。要想开辟一条古诗词教学的新天地,必须把好玩的成分加进去。

       这是我们这个教学实验总的指导方针。为此,我们教学措施和评价方式围绕着“玩中读,玩中写”而变得更富有创新和情趣。

     (一)“手舞足蹈”读

       1.手势助读法

晨读课十分钟,用“手势助读法”诵读唐诗或宋词一首,强化平仄概念。  

2.节拍操

语文课前五分钟,用“节拍操”诵读《声律启蒙》,熟悉韵律。

3.师生对韵

       上下课“师生招呼”,我一改以往单调的班长喊“起立”学生鞠躬说“老师好”为“师生对诗对联”,在师生互对中营造诗意的氛围。

(二)“超越时空”写

1.每日一评“小贾岛”

诗是在修改中不断进步的。在诗作的批改中,我采取了“多稿激励制”。即无论写什么诗,需让他人看到你修改的过程,并署上一稿、二稿、三稿。以每稿的进步作为评价的标准。为此,我每日颁发“小贾岛”奖以激励孩子学诗、改诗的热情,创作出更多更优秀的作品。

2.每周一次“诗仙会”

   “诗仙会”安排在每周五下午的作业整理课,二十分钟。这样是为了不占用其他课程的时间。“诗仙会”常以班级“诵诗会”的形式来举行,由学生诵读,学生评改,教师最后点评并总结。

3.每月一评“小诗仙”

诗在模仿中进步。为鼓励学生化用或借用前人诗句,体会古诗意境,我设立了“采诗仙子”“采诗仙姑”奖;而“小李白”“小清照”的评选以诗的质量及发表的篇数为评价标准。

八、“四维读诗法”研究成效

两年来,“四维读诗法”教学实验引领着全校师生在经典诵读和写作的道路上前行,取得了显著的教学成果。

我对现已升入兰溪市某初中就读的原实验班47名学生进行跟踪调查,发现,这个班毕业的学生,无论是语文素养、还是人品修养,都深得中学老师的认同。在七年级七个班的第一次月考成绩中,原实验班的学生有七个名列年级前茅,其中有五个学生担任了各班语文课代表。其基础知识之扎实,文言写作水平之出众,令中学教师刮目相看。

      (一)国内首次利用《声律启蒙》进行儿童古诗教学的尝试

教学实验指导老师汪敏红是国内首个研究利用《声律启蒙》教孩子们写诗的老师。

她从语音、词汇、修辞等方面来指导学生诵读《声律启蒙》,并引导学生从中得到人文的启迪,道德的教化。将这本诵读教材的作用发挥到极致。 

      (二)推陈出新,首创21种诵读法

“四维读诗法” 独创的“描红法”“成语入诗法”等二十多种教学法,为在现代汉语环境中成长的少年儿童乃至中小学语文教师、诗词爱好者快速掌握古诗语的格律、词汇、章法等做了非常有益且有效的探索,值得肯定和推广。

“手势助读法”“节拍操”是在传统“吟诵”基础上的创新,比之更具有实用性和推广价值。

(三)学生诗作在各种媒体发表

    单以实验班统计,全班47个学生,两年来,共创作诗词曲联两万余首,在新浪博客,新浪读书论坛等发布诗词作品二千余首,在各级报刊杂志发表作品四百零五首。其中国家级刊物有六首,地市级刊物有九十六首。

      (四 )教师论文发表和获奖

 两年来,课题组撰写古诗随笔二十余万字。2010年,有两篇教学随笔在《小学语文教师》杂志发表。2011和2012年有六篇“四维读诗法”教学论文在省、市获奖。

      (五)浙江省和金华市诗联学会的评价
       “四维读诗法”的教学得到了浙江省和金华市诗联学会的肯定和支持。

        2012年,浙江省诗联学会理事、金华市诗联学会副会长徐国平老师欣然为“四维读诗法”教学成果集写了一千五百多字的序言《小荷初露绽诗魂》。其中写道:

   “四维读诗法”教学把古典诗词的阅读、鉴赏、写作有机地结合在一起,取得了令人瞩目的成效。孩子们在老师的辛勤指导下,不仅通过阅读、鉴赏经典诗词,汲取了精神营养,丰富了知识,陶冶了情操,增进了才能,增强了素质,而且激发了学写诗词的兴趣,锻炼了动手创作诗词的能力,学生习作屡屡在各级报刊杂志发表。

2012年10月,在“四维读诗法”教学实验中逐渐成长起来的汪敏红老师,被吸纳为浙江省诗联学会会员。

      (六)从排斥到重视——学生家长的反响

因为芝堰地处山区,经济和文化意识形态相对落后。开展“四维读诗法”之初,很多家长不了解,也不支持。但是在这个过程中,家长也慢慢地感受到了“四维读诗法”给他们的孩子带来的良好影响,意识到这是对他们孩子终身受益的好事,于是,态度发生了极大的转变。家长从不支持到节假日主动想送孩子来学“四维读诗法”,并纷纷在网上留言感谢,这也是“四维读诗法”教学的最大成功所在。

九、问题和展望

中华文化博大精深,中国古典诗歌更是这博大精深文化的浓缩。探究现代儿童古诗教学,必将面临很多的问题。如何进一步丰富和完善这个教学实验课程,是我们亟待要做的事情。

但是“四维读诗法”第一阶段的成功实践将为以后的探究打下良好的基础,提供很好的范例。

                                                       汪敏红写于2010年8月,修订于 2012年10月

编辑人:鸿影 分享到:
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